Pedeutologia 540-PS5-2PED
5L stac. I st. studia pedagogiczne (Wilno) - przedmioty obowiązkowe
Wilno - pedeutologia rok 2 st., stacjonarne semestr 4.
Wymagania wstępne (tzw. sekwencyjny system zajęć i egzaminów) brak
Liczba godzin zajęć dydaktycznych z podziałem na formy prowadzenia zajęć
wykład 15 godz.
Punkty ECTS 1
Bilans nakładu pracy studenta:
udział w wykładach: 15 godz.
Nakład pracy studenta związany z zajęciami: wymagającymi bezpośredniego udziału nauczyciela w tym 0,8 ECTS a 0,2 ECTS niewymagającymi bezpośredniego udziału nauczyciela.
Metody dydaktyczne: wykład, metody aktywizujące
1) Wykład ma za zadanie przedstawić podstawowe treści związane z problematyką jaką zajmuje się pedeutologia:
- pedeutologia jako subdyscyplina pedagogiczna
- dorobek i ewolucja polskiej i litewskiej myśli pedeutologicznej
- funkcjonowanie nauczyciela w zawodzie
- wybrane elementy wizerunku nauczyciela
- współczesny wzorzec osobowy nauczyciela
- kwalifikacje i kompetencje nauczycieli w Polsce i na Litwie
- rozwój zawodowy i osobisty nauczyciela w Polsce i na Litwie
2) Podczas wykładów będę zaproponowane praktyczne zajęcia:
- Karta Nauczyciela (obowiązki, uprawnienia)
- autorytet nauczyciela
- relacje nauczyciel – uczeń
- stres w pracy nauczyciela
- wypalenie zawodowe
Dozwolony zakres wykorzystania systemów SI w pracach pisemnych w szczególności na podstawie Zarządzenie nr 31 Rektora Uniwersytetu w Białymstoku z dnia 11 kwietnia 2025 r. w sprawie wykorzystywania systemów sztucznej inteligencji w procesie kształcenia na Uniwersytecie w Białymstoku:
1) korekta językowa i stylistyczna tekstu,
2) tłumaczenie maszynowe tekstu z lub na język obcy,
3) wyszukiwanie i organizowanie źródeł naukowych,
4) generowanie zestawień słów kluczowych,
5) analiza danych,
6) tworzenie symulacji i modelowanie,
7) wsparcie w procesie badawczym poprzez generowanie problemów
badawczych, poszukiwanie luk w wiedzy naukowej,
8) tworzenie kodu.
Do zabronionego zakresu wykorzystania systemów SI w pracach pisemnych przez osoby kształcące się należy:
1) wykorzystywanie systemów SI wbrew zakazowi, o którym mowa w § 4 pkt 3,
2) wykorzystywanie systemów SI w innym zakresie lub w inny sposób niż
przedstawiony przez prowadzącego zajęcia,
3) niewystarczająca dokumentacja wykorzystania systemów SI,
4) automatyczne wykonanie zadania w całości lub części przez systemy SI,
5) cytowanie wyników wykorzystania systemów SI jako źródła informacji
bibliograficznej,
6) przedstawianie wyników wykorzystania systemów SI jako własnych wniosków badawczych.
|
W cyklu 2025:
Liczba godzin zajęć dydaktycznych: 15h – wykład. Metody dydaktyczne: wykład, metody aktywizujące 1) Wykład ma za zadanie przedstawić podstawowe treści związane z problematyką jaką zajmuje się pedeutologia: - pedeutologia jako subdyscyplina pedagogiczna - dorobek i ewolucja polskiej i litewskiej myśli pedeutologicznej - funkcjonowanie nauczyciela w zawodzie - wybrane elementy wizerunku nauczyciela - współczesny wzorzec osobowy nauczyciela - kwalifikacje i kompetencje nauczycieli w Polsce i na Litwie - rozwój zawodowy i osobisty nauczyciela w Polsce i na Litwie 2) Podczas wykładów będę zaproponowane praktyczne zajęcia: - Karta Nauczyciela (obowiązki, uprawnienia) - autorytet nauczyciela - relacje nauczyciel – uczeń - stres w pracy nauczyciela - wypalenie zawodowe |
Założenia (opisowo)
Koordynatorzy przedmiotu
Rodzaj przedmiotu
Tryb prowadzenia przedmiotu
Efekty kształcenia
KP7_WG2 - Absolwent zna i rozumie klasyczne i współczesne teorie rozwoju człowieka, wychowania; uczenia się i nauczania lub kształcenia oraz ich wartości aplikacyjne, a także potrafi je krytycznie oceniać i twórczo z nich korzystać;
KP7_WK3 - Absolwent zna i rozumie rolę nauczyciela lub wychowawcy w modelowaniu postaw i zachowań dzieci lub uczniów;
KP7_KK2 - Absolwent jest gotów do budowania relacji opartej na wzajemnym zaufaniu między wszystkimi podmiotami procesu wychowania i kształcenia, w tym rodzicami lub opiekunami dziecka lub ucznia, oraz włączania ich w działania sprzyjające efektywności edukacyjnej;
KP7_KO1 - Absolwent jest gotów do pracy w zespole, pełnienia w nim różnych ról oraz współpracy z nauczycielami, pedagogami, specjalistami, rodzicami lub opiekunami dzieci lub uczniów i innymi członkami społeczności przedszkolnej, szkolnej i lokalnej;
KP7_KR2 - Absolwent jest gotów do projektowania działań zmierzających do rozwoju przedszkola lub szkoły oraz stymulowania poprawy jakości pracy tych instytucji.
Kryteria oceniania
Wykład połączony z metodami aktywizującymi, praktycznymi zajęciami w grupach.
Zaliczenie wykładu w formie testu. Ocenę pozytywną gwarantuje uzyskanie przez studenta 51% punktów za udzielenie poprawnych pełnych odpowiedzi.
W przypadku nieobecności z powodu choroby należy przedstawić zaświadczenie lekarskie. Dopuszczalna liczba nieobecności na ćwiczeniach i wykładach to dwa zajęcia. W przypadku nieobecności z innych przyczyn wymagane jest indywidualne zaliczenie.
Literatura
Literatura podstawowa
Bielski J., Nauczyciel doskonały, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków 2007.
Day C., Rozwój zawodowy nauczycieli. Uczenie się przez całe życie, Gdańsk 2004.
Day Ch., Nauczyciel z pasją. Jak zachować entuzjazm i zaangażowanie w pracy. Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk 2008.
Kobyłecka E., Nauczyciel wobec współczesnych zadań edukacyjnych, Kraków 2005.
Kwiatkowska H., Pedeutologia, Warszawa 2008.
Kwiatkowska H., Tożsamość nauczycieli. Między anomią a autonomią, GWP, Gdańsk 2005.
Lewowicki T., Problemy kształcenia i pracy nauczycieli, Warszawa-Radom 2007.
Michalski J., Takt pedagogiczny w sztuce nauczycielskiego działania. Wydawnictwo APS, Warszawa 2010.
Strykowski W., Strykowska J., Pielachowski J., Kompetencje nauczyciela szkoły współczesnej, Poznań 2003.
Szempruch J., Pedeutologia. Studium teoretyczno-pragmatyczne, Kraków 2013.
Uczłowieczyć komunikację. Nauczyciel wobec ucznia w przestrzeni szkolnej, (red.) H. Kwiatkowska, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków 2015.
Ziółkowski P., Pedeutologia. Zarys problematyki, Wydawnictwo Uczelniane Wyższej Szkoły Gospodarki w Bydgoszczy, Bydgoszcz 2016.
|
W cyklu 2025:
Literatura podstawowa Bielski J., Nauczyciel doskonały, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków 2007. Day C., Rozwój zawodowy nauczycieli. Uczenie się przez całe życie, Gdańsk 2004. Day Ch., Nauczyciel z pasją. Jak zachować entuzjazm i zaangażowanie w pracy. Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk 2008. Kobyłecka E., Nauczyciel wobec współczesnych zadań edukacyjnych, Kraków 2005. Kwiatkowska H., Pedeutologia, Warszawa 2008. Kwiatkowska H., Tożsamość nauczycieli. Między anomią a autonomią, GWP, Gdańsk 2005. Lewowicki T., Problemy kształcenia i pracy nauczycieli, Warszawa-Radom 2007. Michalski J., Takt pedagogiczny w sztuce nauczycielskiego działania. Wydawnictwo APS, Warszawa 2010. Strykowski W., Strykowska J., Pielachowski J., Kompetencje nauczyciela szkoły współczesnej, Poznań 2003. Szempruch J., Pedeutologia. Studium teoretyczno-pragmatyczne, Kraków 2013. Uczłowieczyć komunikację. Nauczyciel wobec ucznia w przestrzeni szkolnej, (red.) H. Kwiatkowska, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków 2015. Ziółkowski P., Pedeutologia. Zarys problematyki, Wydawnictwo Uczelniane Wyższej Szkoły Gospodarki w Bydgoszczy, Bydgoszcz 2016. Literatura uzupełniająca Bałachowicz J., Style działań edukacyjnych nauczycieli klas początkowych. Wydawnictwo WSP TWP, Warszawa 2009. Banach Cz., Pedeutologia, [w:] Encyklopedia Pedagogiczna XXI wieku, pod red. T.Pilcha – t. IV, Warszawa 2005, s.301 – 306. Chętkowski D., Nauczycielskie perypetie (o wojnie wszystkich ze wszystkimi), Gdańsk 2010. Czerepaniak-Walczak M., Aspekty i źródła profesjonalnej refleksji nauczyciela, Toruń 1997. Dakowicz L.A., Świat wartości przyszłych nauczycieli, Trans Humana, Białystok 2006. Dróżka W., Generacja wielkiej zmiany: studium autobiografii średniego pokolenia nauczycieli polskich, Kielce 2008. Ferenz K., Kozioł E. (red.), Kompetencje nauczyciela wychowawcy, Zielona Góra 2002. Gaś Z. B., Doskonalący się nauczyciel. Psychologiczne aspekty rozwoju zawodowego nauczycieli, Wydawnictwo UMCS, Lublin 2001. Homplewicz J., Etyka pedagogiczna. Wydawnictwo Salezjańskie, Warszawa 1996. Kabat M., Kreatywność w edukacji nauczycieli, Poznań 2013. Korczyński S., Obraz nauczyciela w polskiej myśli pedeutologicznej, Opole 1992. Kordziński J., Nauczyciel, trener, coach. Warszawa 2013. Krawcewicz S., Pedeutologia, w: Encyklopedia Pedagogiczna, pod red. W.Pomykało, Warszawa 1993, s. 585-592. Kwaśnica R., Wprowadzenie do myślenia o nauczycielu, [w:] Pedagogika-podręcznik akademicki, t.2, Warszawa 2003. Kwiatkowska H., Tożsamość nauczycieli. Między anomią a autonomią, GWP, Gdańsk 2005. Michalak J. M., Poczucie odpowiedzialności zawodowej nauczycieli. Studium teoretyczno-empiryczne, Warszawa 2003. Nauczyciel w świecie współczesnym, (red.) B. Muchacka, M. Szymański, Kraków 2008. Nauczyciel, tożsamość, rozwój, (red.) M. Szymański, Kraków 2007. Nowosad I., Nauczyciel-wychowawca czasu polskich przełomów, Kraków 2001. Problemy współczesnej pedeutologii. Teorie – praktyka – perspektywy, (red.) D. Ekiert-Oldroyd, Katowice 2003. Prokopiuk W., Nauczyciel na polach humanizacji edukacji, Kraków 2010. Speck O., Być nauczycielem: trudności wychowawcze w czasie zmian społeczno-kulturalnych, Gdańsk 2005. Szempruch J., Nauczyciel w warunkach zmiany społecznej i edukacyjnej, Wydawnictwo „Impuls”, Kraków 2012. Szempruch J., Nauczyciel w zmieniającej się szkole: funkcjonowanie i rozwój zawodowy, Rzeszów 2001. Szołtysek, A. E., Filozofia edukacji, Impuls, Kraków 2013. W poszukiwaniu wyznaczników kompetencji nauczyciela XXI wieku, (red.) E. Kozioł, E. Kobyłecka, Zielona Góra 2002. Witkowski L., Edukacja i humanistyka: nowe konteksty humanistyczne dla nowoczesnych nauczycieli, Warszawa 2000. Zjaziun I.A. Mistrzostwo pedagogiczne. Wydawnictwo ITE-PIB, Warszawa-Radom 2005. |
Więcej informacji
Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb: