Metodyka pracy edukacyjno-terapeutycznej z uczniami z całościowymi zaburzeniami rozwojowymi 380-RS5-3JDR

Wykład ma za zadanie zapoznać studentów z tematyką wspierania rozwoju uczniów ze spektrum autyzmu.
Ćwiczenia poświęcone są analizie przypadków i opracowaniu programów terapeutycznych uczniów ze spektrum autyzmu.

Bilans nakładu pracy studenta:
Godziny kontaktowe z nauczycielem akademickim:
Udział w wykładach- 10h,
Udział w ćwiczeniach – 10h,
Konsultacje z nauczycielem akademickim- 5h,
Razem: 25h.
Samodzielna praca studenta:
Przygotowanie do zajęć- 10h,
Przygotowanie pracy zaliczeniowej- 5h,
Przygotowanie do egzaminu- 10h,
Razem: 25h.
Łącznie: 50h.

Profil kształcenia: ogólnoakademicki
Poziom kształcenia: studia jednolite
Forma studiów: stacjonarne
Rodzaj przedmiotu: obowiązkowy, M_4 (Moduł edukacja włączająca)
Rok studiów/ semestr: III rok pedagogika specjalna, sem. letni
Liczba godzin zajęć dydaktycznych z podziałem na formy prowadzenia zajęć: wykład - 10 godz.; ćwiczenia - 10 godz.
Metody dydaktyczne: prezentacje multimedialne, metody aktywizujące, problemowe
Punkty ECTS: 2
Wykład ma za zadanie zapoznać studentów z tematyką wspierania rozwoju uczniów ze spektrum autyzmu.
Ćwiczenia poświęcone są analizie wybranych metod terapeutycznych i praktycznej możliwości wykorzystania ich w pracy z uczniami w spektrum autyzmu.
Bilans nakładu pracy studenta:
Godziny kontaktowe z nauczycielem akademickim:
Udział w wykładach- 10h,
Udział w ćwiczeniach – 10h,
Konsultacje z nauczycielem akademickim- 5h,
Razem: 25h.
Samodzielna praca studenta:
Przygotowanie do zajęć- 10h,
Przygotowanie pracy zaliczeniowej- 5h,
Przygotowanie do egzaminu- 10h,
Razem: 25h.
Łącznie: 50h.

1) Brzezińska A. I., Appelt K., Ziółkowska B., Psychologia rozwoju człowieka, Sopot 2021.
2) Pietras T., Podgórska-Jachnik D., Sipowicz K., Witusik A. (red.), Spektrum autyzmu- od diagnozy i terapii do integracji i inkluzji, Wrocław 2022.
3) Goldstein S., Naglieri J. A., Ozonoff S. (red.), Diagnoza zaburzeń ze spektrum autyzmu, Kraków 2017.
4) Pisula E., Autyzm. Przyczyny, symptomy, terapia, Gdańsk 2010.
5) Suchowierska M., Ostaszewski P., Bąbel P., Terapia behawioralna dzieci z autyzmem. Teoria, badania i praktyka stosowanej analizy zachowania, Sopot 2012.
6) Kaczmarek B. B., Wojciechowska A. (red.), Autyzm i AAC. Alternatywne i wspomagające sposoby porozumiewania się w edukacji osób z autyzmem, Kraków 2022.
7) Błeszyński J. J. (red.), Terapie wspomagające rozwój osób z autyzmem, Kraków 2005.
8) Bobkowicz-Lewartowska L., Autyzm dziecięcy zagadnienia diagnozy i terapii, Kraków 2011.
9) Howlin P., Baron-Cohen S., Hadwin J., Jak uczyć dzieci z autyzmem czytania umysłu. Praktyczny poradnik dla nauczycieli i rodziców, Kraków 2010.
10) Bogdanowicz M., Kisiel B., Przasnyska M., Metoda Weroniki Sherborne w terapii i wspomaganiu rozwoju dziecka, Warszawa 1996.
11) Maurice C. (red.), Modele zachowań oraz współpraca z dziećmi autystycznymi. Poradnik dla rodziców i osób profesjonalnie zajmujących się problemem, Warszawa 2007.
12) Obuchowska I. (red.), Kroki ku samodzielności, Nauczanie codziennych umiejętności dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, Warszawa 2008.
13) Striefel S., Jak uczyć przez modelowanie i imitację, Gdańsk 2000.

1) Brzezińska A. I., Appelt K., Ziółkowska B., Psychologia rozwoju człowieka, Sopot 2021.
2) Pietras T., Podgórska-Jachnik D., Sipowicz K., Witusik A. (red.), Spektrum autyzmu- od diagnozy i terapii do integracji i inkluzji, Wrocław 2022.
3) Goldstein S., Naglieri J. A., Ozonoff S. (red.), Diagnoza zaburzeń ze spektrum autyzmu, Kraków 2017.
4) Pisula E., Autyzm. Przyczyny, symptomy, terapia, Gdańsk 2010.
5) Suchowierska M., Ostaszewski P., Bąbel P., Terapia behawioralna dzieci z autyzmem. Teoria, badania i praktyka stosowanej analizy zachowania, Sopot 2012.
6) Kaczmarek B. B., Wojciechowska A. (red.), Autyzm i AAC. Alternatywne i wspomagające sposoby porozumiewania się w edukacji osób z autyzmem, Kraków 2022.
7) Błeszyński J. J. (red.), Terapie wspomagające rozwój osób z autyzmem, Kraków 2005.
8) Bobkowicz-Lewartowska L., Autyzm dziecięcy zagadnienia diagnozy i terapii, Kraków 2011.
9) Howlin P., Baron-Cohen S., Hadwin J., Jak uczyć dzieci z autyzmem czytania umysłu. Praktyczny poradnik dla nauczycieli i rodziców, Kraków 2010.
10) Bogdanowicz M., Kisiel B., Przasnyska M., Metoda Weroniki Sherborne w terapii i wspomaganiu rozwoju dziecka, Warszawa 1996.
11) Maurice C. (red.), Modele zachowań oraz współpraca z dziećmi autystycznymi. Poradnik dla rodziców i osób profesjonalnie zajmujących się problemem, Warszawa 2007.
12) Obuchowska I. (red.), Kroki ku samodzielności, Nauczanie codziennych umiejętności dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, Warszawa 2008.
13) Striefel S., Jak uczyć przez modelowanie i imitację, Gdańsk 2000.