Tutoring - nowoczesna metoda pracy nauczyciela 320-BS2-1TNM

Ogólne efekty uczenia się:
W zakresie wiedzy absolwent zna i rozumie:
O.W3 - rolę nauczyciela lub wychowawcy w modelowaniu postaw i zachowań uczniów
O.W12 - procesy komunikowania interpersonalnego i społecznego oraz ich prawidłowości i zakłócenia w relacji tutor - uczeń

W zakresie umiejętności absolwent potrafi:
O.U3 - rozpoznawać potrzeby, możliwości i uzdolnienia uczniów oraz projektować i prowadzić działania wspierające integralny rozwój uczniów, ich aktywność i uczestnictwo w procesie kształcenia i wychowania oraz w życiu społecznym
O.U6 - tworzyć sytuacje wychowawczo-dydaktyczne motywujące uczniów do nauki i pracy nad sobą, analizować ich skuteczność oraz modyfikować działania w celu uzyskania pożądanych efektów wychowania i kształcenia
O.U7 - podejmować pracę z uczniami rozbudzającą ich zainteresowania i rozwijającą ich uzdolnienia, właściwie dobierać treści nauczania, zadania i formy pracy w ramach samokształcenia oraz promować osiągnięcia uczniów
O.U8 - rozwijać kreatywność i umiejętność samodzielnego, krytycznego myślenia uczniów
O.U13 - odpowiedzialnie organizować pracę szkolną oraz pozaszkolną ucznia, z poszanowaniem jego prawa do odpoczynku

W zakresie kompetencji społecznych absolwent jest gotów do:
O.K6 - projektowania działań zmierzających do rozwoju szkoły lub placówki systemu oświaty oraz stymulowania poprawy jakości pracy tych instytucji

Szczegółowe efekty uczenia się:
W zakresie wiedzy absolwent zna i rozumie:
B.2.W7 - doradztwo zawodowe: wspomaganie ucznia w projektowaniu ścieżki edukacyjno- zawodowej, metody i techniki określania potencjału ucznia oraz potrzebę przygotowania uczniów do uczenia się przez całe życie.

W zakresie umiejętności absolwent potrafi:
B.2.U6 - zdiagnozować potrzeby edukacyjne ucznia i zaprojektować dla niego odpowiednie wsparcie;
B.2.U7 – określić przybliżony potencjał ucznia i doradzić mu ścieżkę rozwoju.

W zakresie kompetencji społecznych absolwent jest gotów do:
B.2.K3 - samodzielnego pogłębiania wiedzy pedagogicznej.

Zaliczenie pisemne

W związku z Zarządzeniem nr 31 Rektora Uniwersytetu w Białymstoku z dnia 11 kwietnia 2025 r. w sprawie wykorzystywania systemów
sztucznej inteligencji w procesie kształcenia na Uniwersytecie w Białymstoku, zgodnie z § 5 zakazuje się korzystania z systemów SI
podczas egzaminów oraz zaliczeń, a ponadto w myśl § 7 do zabronionego zakresu wykorzystania systemów SI w pracach pisemnych
przez Studentki i Studentów należy:
1) wykorzystywanie systemów SI wbrew zakazowi, o którym mowa w § 4 pkt 3 powyższego Rozporządzenia, 2) wykorzystywanie
systemów SI w innym zakresie lub w inny sposób niż przedstawiony przez prowadzącego zajęcia, 3) niewystarczająca dokumentacja
wykorzystania systemów SI, 4) automatyczne wykonanie zadania w całości lub części przez systemy SI, 5) cytowanie wyników
wykorzystania systemów SI jako źródła informacji bibliograficznej, 6) przedstawianie wyników wykorzystania systemów SI jako własnych
wniosków badawczych.

Jaskulska, S., Radziłowska, K. i Tillner, I. 2026. Tutoring szkolny. W perspektywie teorii i doświadczeń praktyków (wyd. 2). Grupa Wydawnicza FNCE, Wydawnictwo Nauka i Innowacje.

Nita, P.(red). 2018. Poradnik tutora szkolnego. Wydawnictwo Uniwersytetu Humanistyczno-Przyrodniczego im. Jana Długosza w Częstochowie.
Poradnik-Tutora-Szkolnego-rok-wydania-2018.pdf

Rosenberg, M. B. 2025. Porozumienie bez przemocy. Wydawnictwo Czarna Owca.

Sarnat-Ciastko, A. 2025. Raport z badań ewaluacyjnych projektu badawczego „Jaki jest tutoring szkolny?”. Instytut Tutoringu Szkolnego. Raport-z-badan-ewaluacyjnych-projektu-badawczego-Jaki-jest-tutoring-szkolny-2025.pdf

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

• Strona przedmiotu 320-BS2-1TNM w USOSweb